Planetary Health in der curricularen Lehre im Fach Humanmedizin – eine qualitative Studie zur Evaluation einer Lehr-/Lernintervention

Thomas Kötter; Mieke Hoschek; Nadine Janis Pohontsch; Jost Steinhäuser

doi:10.1016/j.zefq.2023.03.005

Planetary Health in der curricularen Lehre im Fach Humanmedizin – eine qualitative Studie zur Evaluation einer Lehr-/Lernintervention

Standard

Planetary Health in der curricularen Lehre im Fach Humanmedizin – eine qualitative Studie zur Evaluation einer Lehr-/Lernintervention. / Kötter, Thomas; Hoschek, Mieke; Pohontsch, Nadine Janis; Steinhäuser, Jost.

in: Z EVIDENZ FORTBILD Q, Jahrgang 179, 06.2023, S. 70-79.

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Kötter, T, Hoschek, M, Pohontsch, NJ & Steinhäuser, J 2023, 'Planetary Health in der curricularen Lehre im Fach Humanmedizin – eine qualitative Studie zur Evaluation einer Lehr-/Lernintervention', Z EVIDENZ FORTBILD Q, Jg. 179, S. 70-79. https://doi.org/10.1016/j.zefq.2023.03.005

APA

Kötter, T., Hoschek, M., Pohontsch, N. J., & Steinhäuser, J. (2023). Planetary Health in der curricularen Lehre im Fach Humanmedizin – eine qualitative Studie zur Evaluation einer Lehr-/Lernintervention. Z EVIDENZ FORTBILD Q, 179, 70-79. https://doi.org/10.1016/j.zefq.2023.03.005

Vancouver

Kötter T, Hoschek M, Pohontsch NJ, Steinhäuser J. Planetary Health in der curricularen Lehre im Fach Humanmedizin – eine qualitative Studie zur Evaluation einer Lehr-/Lernintervention. Z EVIDENZ FORTBILD Q. 2023 Jun;179:70-79. https://doi.org/10.1016/j.zefq.2023.03.005

Bibtex

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title = "Planetary Health in der curricularen Lehre im Fach Humanmedizin – eine qualitative Studie zur Evaluation einer Lehr-/Lernintervention",

abstract = "Der Klimawandel stellt die gr{\"o}{\ss}te Bedrohung der Gesundheit der Menschen dar. Er hat somit einen direkten Einfluss auf die Arbeit von {\"A}rzt*innen. Gleichzeitig ist der Gesundheitssektor auch ein Verursacher von Schadstoffen, die das Klima belasten. Dennoch ist die Vermittlung von Inhalten zu nachhaltigem Handeln in der Ausbildung von Gesundheitsberufen bislang keine Pflicht. Ziel dieser Studie war die Beantwortung der Frage, wie eine Lehrintervention gestaltet sein muss, damit Medizinstudierende Interesse daran entwickeln, sich eigenst{\"a}ndig mit dem Thema Planetary Health zu besch{\"a}ftigen.MethodeDie Lehrintervention bestand aus•Lehrinhalten zu Planetary Health im Vorbereitungsseminar zum Blockpraktikum Allgemeinmedizin an einer deutschen Universit{\"a}t,•der Bearbeitung einer eigens entwickelten Checkliste (acht Items aus den Bereichen Mobilit{\"a}t, Energie und Material) im Kontext dieses zweiw{\"o}chigen Praktikums in einer haus{\"a}rztlichen Praxis und•dem Zugriff auf eine kuratierte Materialsammlung zum Thema (Open Educational Resources wie Texte, Podcastfolgen und Videos) {\"u}ber eine Lernplattform.Als Evaluation wurde eine qualitative Studie mit leitfadengest{\"u}tzten Fokusgruppen mit Teilnehmenden durchgef{\"u}hrt. Die vollst{\"a}ndig transkribierten Fokusgruppen wurden mittels der strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring ausgewertet. Zus{\"a}tzlich wurde die Semesterevaluation auf R{\"u}ckmeldungen zur Intervention gepr{\"u}ft.ErgebnisseEs fanden vier Fokusgruppen mit n = 14 Medizinstudierenden (11 weiblich, 3 m{\"a}nnlich) statt. Eine Besch{\"a}ftigung mit Planetary Health im Rahmen des Studiums wurde als relevant eingesch{\"a}tzt. Die teilweise zur{\"u}ckhaltende bis ablehnende Reaktion der beteiligten Lehr{\"a}rzt*innen auf die Checkliste wirkte sich demotivierend aus. Zeitmangel wurde als weiterer Grund daf{\"u}r angegeben, sich nicht eigenst{\"a}ndig mit dem Thema zu befassen. Die Teilnehmenden schlugen vor, Planetary-Health-Inhalte mit jeweils spezifischen Inhalten in curriculare F{\"a}cher zu integrieren, und sahen daf{\"u}r das Fach Klinische Umweltmedizin als besonders geeignet an. Als didaktische Methode erschien ein fallbasiertes Arbeiten in Kleingruppen besonders passend. In der Semesterevaluation fanden sich sowohl zustimmende als auch kritische Freitextkommentare.DiskussionStudienteilnehmer:innen sch{\"a}tzten die Vermittlung von Inhalten zu Planetary Health als relevant ein. Die Intervention erwies sich als eingeschr{\"a}nkt geeignet, um Studierende zur selbstst{\"a}ndigen Besch{\"a}ftigung mit dem Thema zu motivieren. Eine longitudinale Integration des Themas in das medizinische Curriculum erscheint angemessen.SchlussfolgerungenAuch aus Studierendensicht ist es wichtig, zuk{\"u}nftig Kenntnisse und F{\"a}higkeiten zu Planetary Health zu lehren/lernen. Da trotz hohen Interesses zus{\"a}tzliche Angebote u. a. aus Zeitmangel nicht genutzt werden, sollte dies m{\"o}glichst im Rahmen des Pflichtcurriculums erfolgen.",

keywords = "Humans, Male, Female, Germany, Curriculum, Learning, Qualitative Research, Students, Medical, Education, Medical, Undergraduate/methods",

author = "Thomas K{\"o}tter and Mieke Hoschek and Pohontsch, {Nadine Janis} and Jost Steinh{\"a}user",

note = "Copyright {\textcopyright} 2023. Published by Elsevier GmbH.",

year = "2023",

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doi = "10.1016/j.zefq.2023.03.005",

language = "Deutsch",

volume = "179",

pages = "70--79",

journal = "Z EVIDENZ FORTBILD Q",

issn = "1865-9217",

publisher = "Urban und Fischer Verlag Jena",

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RIS

TY - JOUR

T1 - Planetary Health in der curricularen Lehre im Fach Humanmedizin – eine qualitative Studie zur Evaluation einer Lehr-/Lernintervention

AU - Kötter, Thomas

AU - Hoschek, Mieke

AU - Pohontsch, Nadine Janis

AU - Steinhäuser, Jost

PY - 2023/6

Y1 - 2023/6

N2 - Der Klimawandel stellt die größte Bedrohung der Gesundheit der Menschen dar. Er hat somit einen direkten Einfluss auf die Arbeit von Ärzt*innen. Gleichzeitig ist der Gesundheitssektor auch ein Verursacher von Schadstoffen, die das Klima belasten. Dennoch ist die Vermittlung von Inhalten zu nachhaltigem Handeln in der Ausbildung von Gesundheitsberufen bislang keine Pflicht. Ziel dieser Studie war die Beantwortung der Frage, wie eine Lehrintervention gestaltet sein muss, damit Medizinstudierende Interesse daran entwickeln, sich eigenständig mit dem Thema Planetary Health zu beschäftigen.MethodeDie Lehrintervention bestand aus•Lehrinhalten zu Planetary Health im Vorbereitungsseminar zum Blockpraktikum Allgemeinmedizin an einer deutschen Universität,•der Bearbeitung einer eigens entwickelten Checkliste (acht Items aus den Bereichen Mobilität, Energie und Material) im Kontext dieses zweiwöchigen Praktikums in einer hausärztlichen Praxis und•dem Zugriff auf eine kuratierte Materialsammlung zum Thema (Open Educational Resources wie Texte, Podcastfolgen und Videos) über eine Lernplattform.Als Evaluation wurde eine qualitative Studie mit leitfadengestützten Fokusgruppen mit Teilnehmenden durchgeführt. Die vollständig transkribierten Fokusgruppen wurden mittels der strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring ausgewertet. Zusätzlich wurde die Semesterevaluation auf Rückmeldungen zur Intervention geprüft.ErgebnisseEs fanden vier Fokusgruppen mit n = 14 Medizinstudierenden (11 weiblich, 3 männlich) statt. Eine Beschäftigung mit Planetary Health im Rahmen des Studiums wurde als relevant eingeschätzt. Die teilweise zurückhaltende bis ablehnende Reaktion der beteiligten Lehrärzt*innen auf die Checkliste wirkte sich demotivierend aus. Zeitmangel wurde als weiterer Grund dafür angegeben, sich nicht eigenständig mit dem Thema zu befassen. Die Teilnehmenden schlugen vor, Planetary-Health-Inhalte mit jeweils spezifischen Inhalten in curriculare Fächer zu integrieren, und sahen dafür das Fach Klinische Umweltmedizin als besonders geeignet an. Als didaktische Methode erschien ein fallbasiertes Arbeiten in Kleingruppen besonders passend. In der Semesterevaluation fanden sich sowohl zustimmende als auch kritische Freitextkommentare.DiskussionStudienteilnehmer:innen schätzten die Vermittlung von Inhalten zu Planetary Health als relevant ein. Die Intervention erwies sich als eingeschränkt geeignet, um Studierende zur selbstständigen Beschäftigung mit dem Thema zu motivieren. Eine longitudinale Integration des Themas in das medizinische Curriculum erscheint angemessen.SchlussfolgerungenAuch aus Studierendensicht ist es wichtig, zukünftig Kenntnisse und Fähigkeiten zu Planetary Health zu lehren/lernen. Da trotz hohen Interesses zusätzliche Angebote u. a. aus Zeitmangel nicht genutzt werden, sollte dies möglichst im Rahmen des Pflichtcurriculums erfolgen.

AB - Der Klimawandel stellt die größte Bedrohung der Gesundheit der Menschen dar. Er hat somit einen direkten Einfluss auf die Arbeit von Ärzt*innen. Gleichzeitig ist der Gesundheitssektor auch ein Verursacher von Schadstoffen, die das Klima belasten. Dennoch ist die Vermittlung von Inhalten zu nachhaltigem Handeln in der Ausbildung von Gesundheitsberufen bislang keine Pflicht. Ziel dieser Studie war die Beantwortung der Frage, wie eine Lehrintervention gestaltet sein muss, damit Medizinstudierende Interesse daran entwickeln, sich eigenständig mit dem Thema Planetary Health zu beschäftigen.MethodeDie Lehrintervention bestand aus•Lehrinhalten zu Planetary Health im Vorbereitungsseminar zum Blockpraktikum Allgemeinmedizin an einer deutschen Universität,•der Bearbeitung einer eigens entwickelten Checkliste (acht Items aus den Bereichen Mobilität, Energie und Material) im Kontext dieses zweiwöchigen Praktikums in einer hausärztlichen Praxis und•dem Zugriff auf eine kuratierte Materialsammlung zum Thema (Open Educational Resources wie Texte, Podcastfolgen und Videos) über eine Lernplattform.Als Evaluation wurde eine qualitative Studie mit leitfadengestützten Fokusgruppen mit Teilnehmenden durchgeführt. Die vollständig transkribierten Fokusgruppen wurden mittels der strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring ausgewertet. Zusätzlich wurde die Semesterevaluation auf Rückmeldungen zur Intervention geprüft.ErgebnisseEs fanden vier Fokusgruppen mit n = 14 Medizinstudierenden (11 weiblich, 3 männlich) statt. Eine Beschäftigung mit Planetary Health im Rahmen des Studiums wurde als relevant eingeschätzt. Die teilweise zurückhaltende bis ablehnende Reaktion der beteiligten Lehrärzt*innen auf die Checkliste wirkte sich demotivierend aus. Zeitmangel wurde als weiterer Grund dafür angegeben, sich nicht eigenständig mit dem Thema zu befassen. Die Teilnehmenden schlugen vor, Planetary-Health-Inhalte mit jeweils spezifischen Inhalten in curriculare Fächer zu integrieren, und sahen dafür das Fach Klinische Umweltmedizin als besonders geeignet an. Als didaktische Methode erschien ein fallbasiertes Arbeiten in Kleingruppen besonders passend. In der Semesterevaluation fanden sich sowohl zustimmende als auch kritische Freitextkommentare.DiskussionStudienteilnehmer:innen schätzten die Vermittlung von Inhalten zu Planetary Health als relevant ein. Die Intervention erwies sich als eingeschränkt geeignet, um Studierende zur selbstständigen Beschäftigung mit dem Thema zu motivieren. Eine longitudinale Integration des Themas in das medizinische Curriculum erscheint angemessen.SchlussfolgerungenAuch aus Studierendensicht ist es wichtig, zukünftig Kenntnisse und Fähigkeiten zu Planetary Health zu lehren/lernen. Da trotz hohen Interesses zusätzliche Angebote u. a. aus Zeitmangel nicht genutzt werden, sollte dies möglichst im Rahmen des Pflichtcurriculums erfolgen.

KW - Humans

KW - Male

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KW - Germany

KW - Curriculum

KW - Learning

KW - Qualitative Research

KW - Students, Medical

KW - Education, Medical, Undergraduate/methods

U2 - 10.1016/j.zefq.2023.03.005

DO - 10.1016/j.zefq.2023.03.005

M3 - SCORING: Zeitschriftenaufsatz

C2 - 37208274

VL - 179

SP - 70

EP - 79

JO - Z EVIDENZ FORTBILD Q

JF - Z EVIDENZ FORTBILD Q

SN - 1865-9217

ER -